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第八章

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第八章

据调查,‘女’童流失原因除重男轻‘女’的传统现念,还有婚俗的影响。据福建省惠安县调查,某乡未人学‘女’童共144人,其中55人38%是由于父母过早为她们包办订婚而失学。另据福建省教委调査,农村中童养媳现象严重,该省长汀县某村的76名学龄‘女’童中,童养媳24人,其中不能入学的16人,占66%。此外。一些少数民族地区的‘女’童也有小学初中没念完就出嫁的现象。

金一虹《‘女’‘性’文化素质现状及未来发展设想》,学海1992年第3期,第4550‘女’童葩失的另一原因是家贫需要‘女’孩做家务,例如,据福建省教委调査,某地区10个乡共有未入学和辍学‘女’童489人,承担家庭辅助劳动的就有336人,占68.75;该省东山县某乡有60名学龄‘女’童未入学,在家从事副业的有29人,

在‘女’童沲失之外。一些学校招生时擅自提高‘女’生录取分数线,又为中国‘女’‘性’的教育状况雪上加霜。根裾1991年对全国几个大城市的调查,中等职校技校‘女’生的录取线比男生高100至140分。一些企业学校招生也有提高‘女’生分数线的作法。例如沈阳第六制‘药’厂技校183年招生时,内招男173分、‘女’317分录取;外招男305分、‘女’373分录取。1984年上海市技校招生中,‘女’生占全部学生人数的职业学校招生中,‘女’生占45%;‘女’生录取分数线普遍超过男生,差距最大的达到100多分,这些学校还准备将招收‘女’生的人数降低5%和15。是一份在报刊上公布的吉林省技工学校招生录取分数线,其中大多数市县的‘女’生录取分数线高于男生录取分数线。

以上多重原因造成了中国男‘女’受教育水平的差异,使‘女’‘性’在受教育的总体水平上低于男‘性’。尽管目前发现提高‘女’生录取分数线的多为中等专业技术学校,可能与所修专业及未来的就业方向有关,但这还是一个不容忽视的问题,因为在医科、外语等类院校也存在此类问题。这种作法或许有各自的特殊原因,但是,它不仅影响中国‘女’‘性’的教育程度,而且对她们是不公平的。她们应当享有平等的受教育的机会,况旦中国高等院校‘女’生比例及全国在校‘女’生比例还远远没有达到‘女’‘性’人口在总人口当中所占的比例。