第一题的策论试题是如何治理黄河水患。
这是个老生常谈的话题了,从前隋有科举考试开始,几乎每次策论必有之题。
解答比较简单,难得的是有新意。
第二道策论题是关于均田制的解析,这个算是一个新试题,毕竟均田制刚刚推行不久。
第三道策论题是有关于苛捐杂税的解析,也是一道老生常谈的考题了。
让林然大吃一惊的是居然还有第四道策论题。
从老师吴普光给他的所有试卷来看,从科举至今策论没有超出过三道策论的时候,如今这个记录有幸被林然他们这一届考生给打破了。
再看策论题目,竟然是一道从未出现过的题目,论科举选材的重要性?
林然脑中突然有种强烈的预感,这最后一道策论是强加上去的。不过这道题目对于林然来说那简直是小菜一碟。
对于在大学里写过不少论文的他来说,这四道题目都很简单。
更何况有了历届科举试卷的巩固,林然不加思索,立即挥笔研磨,奋笔疾书起来。
前面三道策论题,林然都答的中规中矩。
一直到第四道策论林然突然间灵光一闪,决定剑走偏锋。
梁启超先生的少年中国说浮现在林然的脑海里,于是一篇洋洋洒洒的华美篇章在万年县考场的学堂里诞生了。
林然之所以将整篇少年中国说,略加修改后跃然纸上,因为如今整个大唐的教育事业确实存在很大的缺陷。
一是,整个大唐的教育资源大部分被世家权贵把持着,也正因为如此,他们把持着绝大部分的官员位置。
这种现象当然不是李二陛下登基以来才形成的,而是从前隋传下来的。
这也是李二陛下如今最头疼的问题,急需解决的问题之一,因为即便他看不惯有些官员的做为,或者决定免去他的职位的时候。猛然发现自己竟然没有合适的人选来代替他的官职。