陶风澈实在是想不出一个答案来。
他有点想直接跑去找随月生问个明白，但第六感告诉他，后者肯定不会给出回答，他只好一直把这件事放在心里琢磨，一直等到第二天考试时，都还有些魂不守舍。
九州教育法规定，即便学生就读的是国际高中，也依然需要参加九州的高考，考完后才能获取高中毕业证书。正因为如此，为了让学生尽快适应高考的模式和题量，从高二这一学年开始，陶风澈所就读学校的月考均向高考看齐，分四科，考两天。
第一场的考试科目是语文，前面的题目都没什么问题，可等陶风澈写到作文时，却出了岔子。
他满脑子都是跟随月生有关的事情，题目明明白纸黑字地写着“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感悟最深？结合自己对材料的思考与感悟写一篇发言稿”，陶风澈扫了一眼，成竹在胸，提笔却险些写成了标志性的小学生作文——《我的哥哥》。
就连作文的提纲他都想好了，拢共800字出头，开头先用200字描述哥哥的外貌，紧接着是500字的“我与哥哥兄友弟恭的日常生活”，再往后是150字的“哥哥最近有些失眠，我对此非常苦恼”，最后50字用来升华主题“这是我的哥哥，别人都没有”……
……真是疯了。
反应过来自己刚才在计划些什么之后，陶风澈简直啼笑皆非。他用笔杆不轻不重地敲了下自己的额头，三两笔划掉草稿纸上列好的提纲，抓紧时间开始材料。
两个小时的考试时间一晃而过，转眼间到了午休时间，阔别了一上午的汪源拎着书包长吁短叹地走进了班门，一屁股坐在了陶风澈的边上。
月考时的座位是按照上一次考试的排名分的，陶风澈的成绩一直稳定在年级前五，稳居高二（1）班改成的第一考场不动摇，汪源则是分在了第四考场，跟1班之间隔了一整条走廊，就连午饭都没跟陶风澈一起吃。