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§十

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与陈骁同校学习,我再次领教了这哥们的狂妄。

陈骁对于学校的填鸭式教学早就不以为然,尤其是对一些教员生吞活剥的教学方式不满。他好几次跟我讲,这个学校的师资力量太弱,教学质量太差,评定职称太滥,有些教员根本不了解战争,甚至不了解部队,照本宣科,教出来的知识,除了应付考试,基本上跟战争无关,基本上不着边际。

我劝他谦虚一点,安分一点,好歹把学业完成,最好弄个优秀学员,回到部队也是个资本,再有提升的机会,也多一个硬件。

陈骁说,你开什么玩笑!我来深造,是为了提高指挥能力的,不是为了提高分数的,如果我们的分数同指挥能力脱节,我宁肯不要这个分数。

这哥们有这个态度,我实在为他担心。后来果不其然,这哥们终于闹出了一个乱子。

有一次上步坦协同指挥课,教员是一个博士生,不能说这个博士生没有真才实学,可以说渊博得很,从沙漠之狐隆美尔,到巴顿的坦克群在二战中的运用,引经据典,头头是道。但是结合实战,他的那几条原则,几大攻防战术,在陈骁看来至少落后二十年。这个教员搞了一个作业想定,按照他传授的那些原则,多数同学都取得了较好的成绩,唯独陈骁交了一份别出心裁的答卷。教员很不满意,在课堂上把陈骁的答案作为反面教材提出来。

陈骁说,教员,如果按照你的打法,在解放战争中可以,在抗美援朝战争中也可以,但是在现代战争中不行。

教员说,那请你谈谈你的高见。

陈骁说,我想请教教员三个问题,一是伪装,你知道在两伊战争中莫克尔进攻战斗中坦克机动的伪装是怎么实施的吗?第二,你知道二十二坦克旅在迂回阿辽卡什沙漠的后勤供给是怎么实施的吗?