4．准备摘录专用本
知识归类，集合成册，这是摘录的一个重要环节。作为家长应该要求孩子用一个专用本作为摘录本，把平时听到学到的知识工整有序地整理在专用本上，而且一目了然。摘录本要保管好，内容要完整。
5．纠正孩子不正确的阅读习惯
有些孩子读书没有良好的习惯，尤其是读书只用嘴，没有随时动手动笔勾画、标号的习惯。这样孩子在读书时过目即忘，知识如过眼云烟，在脑海里没有留下任何印象。因此家长要随时纠正孩子只读书不摘录的习惯，要培养孩子读书就动笔的习惯，加深对所见知识的印象。
6．反复阅读已摘录的知识
有些孩子有摘录的好习惯，摘录的内容甚至有几大本，但是他们的知识面仍然非常狭窄，这是为什么？因为他们只为摘录而摘录，所摘录下来的内容很少去复习甚至根本就没有再去理会。摘录的东西成为了一堆毫无用处的废物。摘录的知识要化为己用，才是摘录的目的，所以摘录之后还要花大量的时间去温习、掌握。家长在此方面要起到督促的作用。
习惯62
培养孩子正确书写的好习惯
书写，是一个人的第二面孔。父母要注意培养孩子的书写能力，尤其是刚上学的孩子。字不一定漂亮，但一定要工整清楚。
在信息大爆炸的年代，父母都面临着一个可能，即他们所教授的东西很快就已过时，成为历史。有一点是肯定的。父母都认为儿童不应花太多的宝贵时间练习机械的技巧，其中包括书写。由于生活和社会的命运似乎不依赖于书写，他们给书写设定了一个更实用的标准——达到可辨认的程度。但有些孩子连这一点都做不到：
有的孩子不爱“写字”，父母就要引导。有一位叫扬扬的孩子，每次做功课都是在哭声中进行的，最后再麻烦姐姐“收拾残局”，直到三年级下学期，他才“慢慢”习惯自己做功课。当时有位老师告诉他：“字写得不错，不过如果是老师，可能会写得再干净一点，你不妨试试看！”老师又说：“字不在漂亮，但一定要工整，清楚。”从那一次以后，姐姐就不再是他的超级替代手了。也就是说，老师不着痕迹的“鼓励”，让他开始觉得写字也有一点点好处。