“在旅行里，修正自己的肤浅跟主观，明白自己和这个世界的关系，才是好的旅行。”《尼泊尔很美》一书中的这句话曾经深深地打动我。
为了追求理想的教育，更广泛地验证自己多年的实践主张，我于2014年8月从一所农村学校跨进了京城的一所名校任教。从农村走进城市，意味着脱离了一个世界，又进入了另一重世界。
在我正式上岗之前，新学校的领导和同事都善意地提醒我：这里的孩子视野开阔、思维活跃、个性鲜明、自我意识强，你不要太着急了，要慢慢地了解他们、小心地适应他们。
其实我是认可这些提醒的，我带着一种试探与谨慎的心理，匆匆开启了我的教育与教学之旅。每天早晨，我努力做到第一个进人教室，等待同学们的到来；中午，我要求同学们在一个固定时间进教室休息或练字，我则坚持在这个时刻前进入教室；下午放学，我会一直等到值日生做完值日，检查验收完毕后才离开学校；晚自习时，我要求同学们保持安静，不乱说话，为此，我总是去教室巡视，甚至一整节自习课都坐在教室里。
课堂上，为了让同学们养成良好的听课习惯，提升课堂效益，我制定了课堂学习规则，研发了课堂管理评价量表，并坚持把评价结果汇报给家长。课外活动时，我都会跟着学生，不断地提醒他们达到我的标准。与家长沟通时，我采取了一种方式，经常把我自己认同的有关家教理念和中外教育理念的文章通过微信发给家长阅读。对于班委会和学习小组等团队建设，我也是努力按自己以前的观念和策略推行。
一年的工作接近尾声，自我感觉很尽力，班集体和同学们正在向着理想的方向发展。但是接连发生的两件事，让我不得不陷入沉思，重新思考我的教育与教学观。究其实，我一年的工作，是带着过去的主观与偏见开展的，其原因可以归结为：来不及改变，抑或是存在过去思想和行为的惯性。