步骤一：活动指导
1.全班同学人人参与。先分组进行活动，后全班活动。
2.可从教师事先给的项目情境中挑选一种进行角色扮演。也可以自己设计一个老年人不同人格类型的生活情境，比如A型人格的行为，等等。
3.利用网络、书籍、报刊查找、收集自己感兴趣的“老年人人格类型”相关资料，并把资料抄写、复印或者打印出来。
4.设计角色扮演，角色扮演的时间要控制在10分钟以内。
5.角色扮演时，要先设计好老年人生活中容易出现的情境，根据情境内容配合相应的语气、语调、表情、动作等，把角色中人物的个性特征生动地表达出来，把情境中的场景再现，为了把情境中的内容演好，还可以适当的根据掌握的“老年人气质和性格”的相关资料对情境进行补充，设计一些对话、旁白，以活跃现场气氛，扮演者把课堂中学习到的方法应用到角色扮演中去，实现解决老年人人格变化问题的场景再现。
6.角色扮演的准备工作是否充分，直接关系到这次活动的成败。因此，在熟悉情境后可以先试着小组预演，可以根据同学个人的个性特点决定扮演的角色，并征求其他同学的意见或建议，进行改进。也可以请老师现场指导。
7.情境进行重新加工的时候注意对情境的补充，力求情节生动形象。人物扮演活灵活现，符合角色的人物特征。
步骤二：活动过程
1.准备工作。通过多种方式收集所需资料。
2.小组长负责收集组员加工编写的情景剧，并交教师审阅。
3.各小组成员根据项目情境，分解成几个情景剧，进行角色扮演。
4.根据这几个情景剧扮演，各小组讨论交流。
5.各小组选出代表，对情景剧任务完成的过程进行分析交流汇报。
6.各小组之间互相就出现的问题，进行讨论交流。