我们的教育是植根于孩子生活之中的。在一个三四岁的孩子看来，世间万物等，一切都那么神奇有趣，“天为什么是蓝的；树为什么会茂盛，又为什么会枯？”孩子眼里的世界有无限奥秘。所以，他们是好奇、好动、好玩、好问的，对他们来说，生活和学习没有截然的分界岭，周围所有的环境都是新鲜的，吸引着他们去探索，而他们正是在探索的过程中学习。孩子身处的环境给孩子丰富的学习材料。因此，让我们发掘孩子生活中的教育资源，利用有限的资源创造无限的教育！
比照四环游戏小组的经验，我们先来整体地看看如何挖掘非正规教育所处的环境。游戏小组位于一个综合市场管理办公室小院中，家长基本为市场上和周边的摊商，平时忙于生计，进货、看摊，周围幼儿园较少，或为公立园，或收费较高，所以未成立四环游戏小组之时，这些来自农村的孩子们大多散落在市场上，大人疏于照顾；四环市场毗邻后海，周围还有新街口少儿图书馆、北京师范大学、动物园等机构设施，自然和人文环境较好。接下来从以下几个方面跟大家一起结合四环游戏小组的经验，分析一下我们非正规学前教育环境中蕴涵的可利用的教育资源。
1.来自社区的教育资源
“社区”这个概念是个舶来品，我们这本书里的“社区”更多地指的就是我们生活的周边大环境，这个大环境中有居民住房、有花草树木、有居委会、村里的大队部、隔壁的超市、代销点、小学、图书馆、乡村图书室、医务室等，我们要寻找的就是在这个环境中，与我们非正规教育息息相关、能够直接或间接地帮助我们的教育资源。
我们为什么要利用来自生活大环境下的资源？我们在教室里不就可以学习了吗？
这个问题想必大家在看的时候都已经在心里发问了。我们看到的幼儿园、小学、中学，大多是关起门来办教育，哪有谁在讲什么利用社区资源的？