一、教育反思案例
【案例1】
“手表撞了我的手！”
媛媛今天戴了一块又大又宽的手表和一根粗粗的水晶项链，早上一来就不停地向老师和小伙伴们炫耀这两样宝贝。爱美之心人皆有之，孩子也不例外。活动中，媛媛始终不忘它们，她每过一会儿就摸一摸、看一看，注意力全在手表和项链上。为了转移媛媛的注意力，我们跳起了媛媛最喜欢的迪斯科，媛媛果然兴奋起来。刚跳了一会儿，就听她叫：“曹老师，手表撞了我的手，难受！”
我就势引导她：“哟，手都红了，快摘下来吧。”媛媛主动摘了下来，又过了一会儿，媛媛摘下了项链，因为运动时脖子实在不舒服。媛媛高兴地请我保管好她的宝贝，我趁机告诉她小朋友喜欢蹦蹦跳跳，不宜佩戴首饰，否则会损伤身体。
评析
以密切关注代替简单性急，在幼儿有了怎样才是舒适的和安全的亲身体验后再因势利导，让幼儿主动要求摘去成为活动负担和潜在危险的首饰，在保护了天真的爱美之心的同时，又保障了幼儿的身体健康。
【案例2】
“我还想当小老师！”
晨间选小老师，耀耀坐得特别直。我知道他很想当，可是昨天他刚当过，因此我就选了另一个小朋友。耀耀立刻噘着小嘴，很不高兴。吃点心时，耀耀将小老师发的饼干狠狠地摔在地上，然后伏在小桌上。容妹捡起饼干，跑来告诉了我。
我表扬了容妹，但没有批评耀耀，反而关心地对他说：“耀耀，来让老师看看头上热不热？”耀耀很不情愿地来到我面前，我捧着他的小脸，轻声地说：“想当小老师，对吗？老师知道。昨天你刚当过，今天要谢谢你让给别的小朋友！”刚刚还噘着小嘴的耀耀没想到能得到老师的表扬，小脸露出了笑容。见他情绪有了好转，我又说：“刚才，你生气的样子一点儿也不好看，容妹帮助了你，你该对她说什么呢？”“应该说谢谢！”我笑着说：“这才是聪明的耀耀！”