职业性格是人们在长期特定职业生活中所形成的与职业相联系的比较稳定的心理特征。
教师在工作中形成了热爱学生、循循善诱、诲人不倦、教书育人、为人师表的心理品质；公安干警在执法中形成了嫉恶如仇、不徇私情、秉公执法的心理品质；营业员在工作中形成了热情周到、文明服务、笑脸相迎、百问不厌的心理品质。
各行各业的人们日复一年、年复一日始终如一地默默工作着、奉献着，他们形成了自己的职业性格。
性格对职业生涯发展有重要影响，让类似“张飞”性格的人去做文员，一定会让上司头痛；让类似“林黛玉”性格的人去开拓市场，业绩肯定不太理想。同样，不同的职业也要求从业者具有与之相适应的职业性格。幼教类行业同样要求从业者具备相应的职业性格。性格本身存在可塑性，对于幼师生，应该按照幼教类行业对从业者的要求，在日常生活、职业环境中磨炼自己，改造甚至重塑自己的性格，以更好地适应职业的需要。
（一）职业性格理论
MBTI性格类型探索
性格类型的概念由瑞士心理学家荣格提出，后来由美国的凯恩琳·布里格斯和她的女儿伊莎贝尔发展了这一性格类型理论，将荣格提出的三种性格偏好维度发展到四种，性格类型也发展为十六种，并且将其应用到职业选择实践中，发展出了MBTI性格类型测评系统。目前已被用在职业指导中，帮助求职者找到与其性格类型相匹配的相关职业。
职业生涯资料
MBTI性格类型测评指标
四个维度，每个维度有两个倾向，共计八个向度
外倾（E）—内倾（I）：指与世界相互作用的方式和能量疏导方式。
感觉（S）—直觉（N）：指接受信息的方式。
思维（T）—情感（F）：指做决定的方式。