虽然患有阿斯伯格综合征的一些儿童可以在普通学校学习和成长，还有一些孩子需要更多的可控环境和结构化的支持。一个学生的智商水平可能会很高并且具备语言功能，但来自社会交往和感官的挑战会对阿斯伯格综合征的孩子造成麻烦，而特殊的班级设置可能更适合他们。学校的特殊教育班级可能不会为患有阿斯伯格综合征的学生提供他所需要的学术性挑战，也没有提供机会让他从同伴那里学到他们在社交方面展现出的恰当的行为举止。一些学校为阿斯伯格综合征的学生设立专门的教室，教室的特征可能包括：
→师生比率为1∶8。
→教室应该设在学校建筑当中较为安静的位置。
→与普通教育的学生学习一样的学术课程。
→感官敏感的环境。
→社会交往技能培训作为课程的一部分：礼仪、友谊技能、肢体语言等。家庭作业当中包括社交活动和社会认识练习。
→建立完整的常规程序作为日程表的内容（包括学生的私人时间）。
→在需要的时候提供替代的体育课：迷你高尔夫、跳舞、户外散步、飞盘、保龄球。利用附近的健身俱乐部。
→课程附加项，包括额外的练习如记笔记、任务分析、得出结论、注意暗示、性格动机等。