卡尔·威特是19世纪德国著名的幼儿教育家，亦是德国教育问题研究会会员。他认为在一个人的幼儿年段，教育比天赋更重要。孩子能成为天才还是庸人，很大程度决定于从出生到五六岁时所受的教育。即便是资质平平的孩子，只要教育得法，也能成为一个不平凡的人。甚至在一次学会上，他向大家宣布：“只要上帝赐给我一个孩子，而且你们认为他不是白痴，那我就一定能把他培养成为一个非凡的人。”
好像上帝有意要让他实现自己的诺言，不久卡尔·威特真的有了一个儿子。小威特不仅不聪明，而且先天不足。邻居在背后纷纷断言小威特是个白痴，卡尔的妻子忧心忡忡，认为教育也无济于事。但是卡尔想自己既然是教育家，又坚持后天教育重于先天天赋，就决心知难而进，要在儿子身上证实自己的教育理论是可行的。
卡尔首先在教育方法上下时间，他循循善诱，引导儿子对识字的兴趣。他买了许多小人书和画册，把其中有趣的故事讲给儿子听，然后告诉儿子要想看明白那些书和图画，必须先识字。并且有时还故意不给他讲故事，推说自己没时间，以此激发儿子对识字的愿望。于是，卡尔便很自然地开始满足儿子的愿望——教他识字。而小威特为了看明白书上的故事，也努力地去认字。
不久，小威特以惊人的成绩轰动了附近地区，人们开始称他为“神童”了。但是，卡尔为了使儿子保持正常孩子的心理状态，坚决阻止别人这么称呼儿子，更不允许当面表扬、称赞。在卡尔得法的教育和谨慎的引导下，小威特始终保持刻苦学习的劲头和不断进取的良好习惯。
到八九岁时，小威特便学习了德语、法语、拉丁语等六种语言，尤为擅长数学，九岁便考入了莱比锡大学。1814年4月，未满十四岁的威特被授予哲学博士学位。1816年，他又获法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授。他以其非凡的表现证明了父亲卡尔·威特教育思想的可行性。