发言，就是发表意见，这需要有能够面对错误的勇气和敢于挑战问题的决心。受中国传统文化的影响，在很多场合，主动发言的人很少，因为他们缺乏这种勇气和决心，由此也错失了很多良机。成人如此，孩子也是这样。
作为学生，课堂发言必不可少，可有些同学不喜欢举手发言，非要等老师点了名，才极不情愿地起来回答问题。而我的女儿则是个例外。每次几乎没等老师把问题说完，她就抢先把手高高举起，为的就是让老师看到她，进而让她来发言。从幼儿园到小学到中学再到大学，孩子就是这样一路走来。在她的新书《一路玩来是长大》中这样写道：
初二时，一天的物理课，老师在讲的一道实验题，题目是：请用“玻璃杯、小灯泡两个、水若干、电源一个、导线若干、铅笔一支、橡皮泥一块、电流表一块”中的任意材料进行实验来证明所学过的概念或定理，要求说出实验过程、实验现象和结论。老师读过题后有很多男生举手要求回答问题，却没有女生（我当时正在审题），可能是女同学都比较害羞吧，于是老师叫了其中的两个男生，他们分别用电流表、导线、灯泡、电源、橡皮泥和铅笔，证明了串联电路各部分的电流相等，以及当压力相等时，面积越小，压强越大。可是当两个男生都回答完毕后，还是没有女同学举手，只听物理老师说：“我就不信女同学比男同学差，这回我不叫男同学了！”
老师的这句话吓坏了很多女同学，但是喜欢物理的我一下子举起手来，老师高兴地叫了我，我站起来镇定地说：“我选用的是铅笔、玻璃杯和水。首先把水倒进玻璃杯，然后用铅笔敲打玻璃杯的外延部分。现象是发现水产生了微微的波纹，说明一切发声的物体都在颤动。”语音刚落，老师带领同学们响起了稀稀拉拉的掌声，老师说掌声不够热烈，于是我的发言在同学们的掌声中结束了，可是我还不明白老师为什么鼓掌。老师说：“用简单的工具和简练的操作来证明概念，这是最好不过的了，不仅不易出错，还简洁晓畅！”