爱是人类与生俱来的本能，也是教育的起点和灵魂。著名教育家苏霍姆林斯基一再强调，“没有爱，就没有教育”，“爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育”，“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”，“爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福”。很多伟人也说过类似的话，爱因斯坦说：“只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”鲁迅说：“教育植根于爱。”夏丏尊说：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”
爱对于教育具有无与伦比、居于首位的重要意义，如果说知识是教学的内容，文化是教育的土壤，那么，爱就是教育教学的灵魂。我相信不单伟人如此理解，普通人也能就此达成共识。遗憾的是，知易行难，知道爱对于教育的重要价值，但要在教育教学的过程中落实爱，却并不像想象的那么容易。
首先，爱看起来出自本能，却总是受到很多条件的限制。对于一位教师来说，他更容易爱成绩好的孩子、长相甜的孩子、表现乖的孩子、家境好的孩子，他也很可能在工作烦琐的时候、情绪低落的时候、生活困难的时候失去爱的能力。
是的，爱是一种态度，爱也是一种能力，我们教师尤其需要这种能力。当宠溺的爱、占有的爱、专横的爱、有条件的爱很多的时候，我们不仅需要学习爱，还要学习正确的爱、完全的爱、成功的爱。因为对于孩子来说，教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
爱生必须用真情，情真方能育良才。
爱生如己，教生如子，待生如友。
我是这样理解的，也是这样做的。爱既是我与生俱来的本能，也是我对待教育教学生涯、对待孩子的态度，更是我所拥有的一项能力——正是爱的本能、爱的态度、爱的能力指引我走到今天。