班主任的教育角色的形成，与班级授课制紧密联系，并随着班主任在学校中的地位与作用的不断发展，其班级管理与学校管理的职责与任务也不断丰富。班主任承担着学校教育管理的重要使命。
一、班主任的概念及发展历史
（一）班主任的概念
班主任是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。在班级管理中，班主任扮演着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的作用。班主任工作的优劣直接影响到学生的成长。班主任应明确自己在班级中的角色定位，这样才能更好地开展班级管理工作。
（二）班主任的发展历史
班主任教育角色的出现，是与班级授课制联系在一起的。在我国，最早采用班级授课制是1862年京师同文馆创立，其时首次采用“编班”“分级”的教学组织方式，从而使班级授课制移植到国内。当时同文馆内设“正提调”与“帮提调”，履行对生员的管理职能。
1903年清政府在学堂里面设置“学监”，负责学生品行教育工作，后来改为“管理员”。1938年以后，学校中负责一个班级管理工作的人员更名为“班导师”。“班主任”这一岗位名称最早是在解放区使用的，绥德专署教育科于1942年编制的《小学训导纲要》首次提到了“班主任”这一岗位：“实行教导合一制，必须加强班主任的责任。”1949年7月公布的《陕甘宁边区政府关于新区目前国民政府改革的指示》规定：“在学校组织上（适用于完小）校长下设教育主任。取消级任导师，班设主任教员。”今天的班主任的职责范围与这里的“主任教员”已大体相当，只不过名称不同罢了。