去年（1983年）9月，邓小平同志为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”它为我国教育事业的发展和改革指明了方向。
建设社会主义现代化强国是我国人民的豪迈事业。邓小平同志早在1977年就指出，要实现四个现代化，科学技术是关键，教育是基础。党的十二大把教育列为我国经济建设的战略重点之一，是总结了新中国成立30多年来社会主义建设的历史经验而得出的科学结论，要建设社会主义的现代化国家，大家都要重视教育，充分认识教育在社会主义物质文明建设和精神文明建设中的地位和作用。同时，教育要能适应社会主义现代化建设的需要，教育本身也必须实现现代化，才能为现代化建设培养各种人才。
教育现代化是世界教育发展的时代潮流。早在20世纪60年代，发达的工业国家就纷纷进行教育改革，实现教育的现代化，至今已历经20多年的时间。现在新的科学技术革命的浪潮又正在冲击着社会生活的各个方面，新的教育改革又正在酝酿之中。
关于20世纪60年代以来世界教育的改革已有许多文章介绍过。本文想着重分析一下当代科技革命的形势及其对教育提出的要求，并结合我国的实际，提出几个值得我们思考的问题，供大家讨论。
一、新的科技革命的基本特点
为了研究新的科技革命对人才的要求，我们首先要了解新的科技革命表现在哪些领域，有些什么特点。
关于新的科技革命，国外议论已久。1973年，美国社会学家丹尼尔·贝尔写的《后工业社会的到来——社会预测尝试》一书，就首次提出了后工业社会的五大特征，即：①经济上从制造业为主转向以服务业为主；②社会的领导阶层由企业主变为科学研究人员；③理论知识成为社会的核心，是社会革新和决策的根据；④未来的技术发展是有计划、有节制的，技术评价占有重要地位；⑤制定各项政策都需要通过“智能技术”。[2]1980年，美国另一位社会学家托夫勒发表了《第三次浪潮》一书。他把人类进步划分为三次文明浪潮：第一次浪潮使人类从渔猎为生的时代进入农业时代；第二次浪潮使人类从农业时代进入工业时代；今天，人类面临着第三次浪潮的冲击，从工业社会进入信息社会，即后工业社会。托夫勒关于人类进步的历史观和社会观是错误的，是违反历史唯物主义的。但是它在书中比较了所谓第三次浪潮与第二次浪潮在技术上、生产上、社会组织以及价值观念上的不同，描述了未来社会技术和生产的变化及其对社会经济、政治、文化及生活的深刻影响，具有一定的启发性。