（要点）尽管教育文化的形成因素比较复杂，涉及地理环境、自然环境、社会环境、部落群体及经济、政治、人文、战争、科技、信仰等诸多因素，但是我们可以宏观切分出不同的历史阶段，从中寻找影响教育文化形成的重要因素，以便把握东西方教育文化的异同。
从地理位置上看，中国与西欧处在中东地区陆路的两侧，在人类早期，甚至在中世纪以前，中国与西欧也相对地具备自然隔离或战争隔离的条件；人类历史也给予了证明。因此，由于人类群体在地理位置上较长时间的隔离，必然带来群体文化上的差异。当然，教育文化也不例外。尽管教育文化的形成因素比较复杂，涉及地理环境、自然环境、社会环境、部落群体，以及经济、政治、人文、战争、科技、信仰等诸多因素，但是还是可以宏观地切分出不同的历史阶段，从该阶段中寻找影响教育文化形成的重要因素，对此加以陈述对比，以便把握东西方教育文化的异同。下面，我们就尝试以“切段”的方式，陈述对比东西方教育文化的关键要素，期望能找到不同教育文化形成的原因，看到并把握两种教育文化的优劣。
公元500年之前，形成中国教育文化基础要素概要性陈述
（观点）经济基础要素、政治基础要素、文化基础要素、宗教基础要素、科技基础要素以及战争规模频度及破坏性要素，对公元500年之前我国教育文化的形成都产生了重要影响。
经济基础要素。就中国早期而言，早在公元前21世纪中国就建立了夏朝，而后经过商、周两朝代大约13个世纪的发展，奠定了古代中国以农业为基础的社会——农村占绝大多数，是自给自足的农耕自然经济社会。这样的经济结构，决定了“土地”是古代中国人最重要的生活要素，即古代中国人与土地建立了关键关系；这一关系，决定了古代中国人依附于土地，即只要拥有土地或拥有土地耕种就有了财富、就有了生存的保障。一般情况下，拥有土地便能过上稳定的自给自足的家庭生活。