（一）什么是研究假设
研究假设是在进行研究之前的设想、暂定的理论。简单地说，即研究问题的假定答案。假设更明确地说明和规定了课题，是对研究结果的推测，或者说是对研究中设计的变量间的相互关系的设想。在有假设的研究中，研究围绕着假设而展开，变成了验证假设的过程。假设为研究确定了方向，犹如海上的灯塔给夜间行船指明了航向，假设在研究中的重要作用不言而喻。研究假设事实上是研究问题的肯定性回答。每个人的周围每天都会围绕很多疑难情境，往往会产生一些疑问，善于研究的人会对这些疑问进行思考，根据自己的理解，提出研究假设，这实际上是对自己的问题所做的临时性回答。假设是有待证实的定理或结论，定理或结论是已被证实的假设。
假设在内容与表述上应注意：一是假设应以叙述的方式加以说明；二是假设应说明两个以上变量的关系，但在每一个假设中只能陈述两个变量的相关关系，两个以上变量的关系可以用一组假设来加以说明；三是假设有待检验，并必须是可检验的；四是假设应全面反映研究中所涉变量的不同取值之间可能存在的相关联性。假设能帮助研究者明确研究的内容，通过逻辑论证使研究课题更加明确，并按所确定的目标选择研究方法和收集相关资料，指导教育研究的深入发展。有了假设，研究者就能根据研究目标的要求，在限定的范围内有计划地设计和进行一系列的观察研究、实验研究。好的假设是教育研究的核心，是探索教育规律、形成理论的前提。但一个明智的研究者也应该看到，假设再完美，毕竟还是未经检验和证实的，在理论层面或实践层面或许还存在很多方面的不足与错误。因此，尊重事实，在过程中完善假设是科学研究重要的一步。