本节目标
1.理解和掌握社会情感学习的内涵及概念框架。
2.理解社会情感学习与人的发展和教育的关系。
3.掌握情感教育和社会情感学习的内在关系。
4.区分情绪与情感，厘清对情感教育认识的误区。
活动1 理解社会情感学习的定义和内涵
【活动目标】
①理解社会情感学习的内涵。
②掌握社会情感学习的内在概念框架。
【活动时间】
45分钟。
【活动材料】
阅读材料、大白纸、小型便笺纸。
【活动方法】
阅读、小组讨论。
【活动过程】
①参训者阅读提供的社会情感学习的定义与概念框架材料。（10分钟）
②参训者分小组，围绕问题讨论上述材料。（10分钟）
③各组陈述讨论成果并互动追问。（15分钟）
④培训者总结。（10分钟）
【活动提示】
在活动中要围绕以下问题进行充分讨论。
①如何理解社会情感学习的内涵？
②如何认识社会情感学习的概念框架？
③如何理解中外社会情感学习定义与概念框架的异同？
【阅读材料1-1】项目的社会情感学习定义和概念框架
社会情感学习是指开发学生获取社会情感能力所必需的态度、知识和技能的过程。
旨在促进儿童的全面发展，通过学校管理、教育教学、家校合作等支持性环境建设，在校内外形成“相互尊重、理解和支持”的人际关系与积极氛围，帮助学生在学校和社会生活中获得发展所必需的对自我、对他人、对集体的认知与管理的意识、知识和技能，培养学生的自信心和责任意识，建立积极的人际关系，形成良好的情感和道德品质，有效地应对成长过程中的挑战，促进身心全面协调发展。
社会情感学习的概念框架是在吸收国外相关研究成果的基础上，结合中国文化与教育的实际建构而成的，增加了集体认知和管理两个部分，形成了中国化的社会情感学习概念框架，共分为六个维度：自我认知、自我管理、他人认知、他人管理、集体认知、集体管理。每一维度都有自身关注的焦点，并有对这些关注点的解读。（见表1-1）