教育思想指人们对人类特有的教育活动现象的一种理解和认识，这种理解和认识常常以某种方式加以组织并表达出来，其主旨是对教育实践产生影响。魏书生的教育思想是极有特色的，特色化的教育思想不仅指导着魏书生的教育实践，还使他作为一名教育家对中国当代和未来的教育产生重要的影响。
（一）三重收获的职业价值观
职业价值观是人们对某一职业的价值和意义的认识，是人们对待职业的态度和信念，对职业目标和职业动机起决定作用；是价值观体系中一个极为重要的组成部分。教师职业价值观是教师对其所从事的教师职业的一种评价，反映了教师的职业需求，即看重这一职业的什么方面，想从职业中获得什么。
魏书生怎么评价教师职业？他对这一职业的需求是什么？在魏书生看来，教师的职业不可能是“太阳底下最光辉的职业”，但教师要让自己的职业幸福感得到提升，使自己人生更有意义，就应该在面对自己的职业时，“把它看成这是自己一个宏大的事业”。教师的职业价值在于为社会培养人才，教师在职业中收获的是精神的满足。
教师劳动的三重收获
尽管生活清苦，但绝大部分教师仍以为国分忧为荣，以为民吃苦为乐，情系祖国未来，心付颗颗童心，以自己的辛勤劳动表达着对人民教育事业的忠诚。许多教师心甘情愿在这住房条件差、额外收入少、耗心费神的学校工作着，心甘情愿当这许多人都瞧不起的孩子王。
我属于愿意当教师的这一类人。这样，我们这些愿意教书的便常常聚在一起，谈我们这一行又穷又苦的事业中的乐趣，以激励自己更踏实、更认真、更有效地做好本职工作。
我觉得教师的工作尽管又苦又累，但又确实是一项很吸引人的工程，主要原因在于教师的劳动有三重收获。