一、叙事研究的广度
文德路小学引入“教育叙事”的交流方式，教师全员参与，对教育、教学进行回顾反思，写下许多精彩的教育叙事故事。教师精彩的故事折射出“一切为了孩子的发展”的理念。从具体的教学事件出发，解释教学事件背后所隐含的理念上的问题，使教师成为新课程实实在在的研究者。
（一）表扬的事儿有多好
表扬是巩固学生正确的思想和行为、激励学生自信上进的好办法，在教育工作中被广泛运用。尤其是对待低年级的学生，广大教师更是经常使用各种形式的表扬，以加强教育的效果。但是，一件小事却引发了“文德师者”对“表扬”的另一种思考：表扬的负向效应。
那天，我刚上完语文课，正在讲台收拾教具，准备回办公室。这时，班上的小宁同学递给我一把很漂亮的尺子，说是在课室门口捡的。我顺手接过尺子，说：“做得好！你真是个诚实的孩子。”考虑到小宁平时比较调皮，得到的小红花没有其他孩子多，我又请他拿出家庭联系本，在上面给他盖了一朵小红花。当时，看着小宁胖胖的小脸蛋上露出了甜甜的笑容，我心里也感到很高兴。两三天后，小宁又交上了一块橡皮，接着又是一支铅笔，每次我都表扬了他。
可是，后来有同学告诉我，那些橡皮、铅笔等根本不是捡的，而是他从别的同学桌面上拿来交给老师的。我感到很震惊，马上找小宁谈话。他说，想让老师表扬表扬自己。起初，骗老师有点害怕，但没被老师发现破绽而且还受到了老师的表扬后，胆子就大了起来，开始一次接着一次地做这样的事情。在谈话中，我首先肯定了小宁第一次捡到尺子，主动交公的做法，又与他分析了后来拿同学的东西交给老师，到底是好事还是坏事，并且错在哪里。最终，小宁意识到自己错了，表示以后再也不这样做了。