1.课题没有研究价值
有的研究者往往心血**，不进行价值评估，匆忙间就确定一个选题，而自己对这个选题，既没有深入研究，又不了解该选题当前的研究状况；既没有查阅大量的文献资料，又没有征求老师、同行或专家的意见；既不了解这一选题对当前工作有什么作用和意义，又不愿意深入实际调查研究。结果花费了许多时间和精力，写出来的东西却没有太大价值。所以在确定选题时，一定要考虑它有没有研究的价值，这应该是进行研究的基本前提。选题没有太大价值，大致有如下几种情况：落后于社会和学科发展，过于陈旧。在撰写论文时，有的选题与社会和时代的发展有密切关系，特别是人文社会科学方面。某一社会发展阶段过去了，一些重大理论问题已经得到解决，再研究就没有意义。比如关于“素质教育的必要性”“高等教育产业化”等，都是过时的选题；而有关“教育公平”“教师专业发展”等问题，则是当前我国教育迫切需要解决的问题，可以选择来进行研究应该成为课题的选题。
当然，所谓选题价值的大小，是相对而言的。全新的论题，价值要相对大些；宏观论题和微观论题相比较，价值相对大些；理论问题和某一实际问题比较，价值相对大些；总体上独特新颖的选题和局部有见解的选题比较，价值相对大些。因此在选题时一定要慎之又慎，尽可能地选择那些相对价值大的题目来写。
2.课题老生常谈，没有研究的新意
选题陈旧，老生常谈，没有创见，没有新意，付出再多也是没有什么价值的。有些题目，别人写了多次，如自己又提不出新观点、新见解，就没有必要再研究了，学习别人的经验就可以了，采用“拿来主义”。如，“浅谈小学语文朗读指导”“小学语文教学中多媒体的运用研究”等。重复他人研究，没有独到见解。有的人没有良好的科研意识和习惯，选题时不做调查和比较，凭感觉，想当然，随意性太强，或者让人感觉似曾相识，没有新鲜感和阅读兴趣，如《当前中小学素质教育初探》等；或者自己辛辛苦苦写出来了，却发现这个选题前人或者同时代的其他人已经研究过了，而且对照一下，自己并没有新的补充和发现。这样完全重复他人研究过的选题也没有太大价值。选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。