读写任务“家庭价值观”话题写作的评议案例
——2015年广州市英语“二测”读写任务课堂评议
课题：读写任务“家庭价值观”话题拓展及其微技能写作演练
授课班级：增城区荔城中学高三（10）班
授课时间：2015年4月29日
1.教学内容
读写任务是2007年至2015年，广东省高考英语测试学生应用阅读和写作技能、考查写作能力的题型。命题旨在考查学生综合应用语言的能力，包括用英语获取信息、处理信息、传达信息的能力；通过分析问题、解决问题，用英语思维进行写作的能力。
阅读短文，将短文概括成文章的首段，根据写作要点写成2～3个语段，组成一篇约150词的新短文。这是一种“以读促写、多读少写、少读多写”的读写技能相结合的考查题型。学生将200多词的短文概括成约30词的语段，这需要“多读少写”的语言加工能力；根据三个写作要点写成约120词的语段，这需要“少读多写”的拓展话题进行语言表述的能力；再加上使“概括段”与“要点段”同阅读短文的话题相契合的衔接能力，使叙述与描写中的事件前后相呼应、自成一体的逻辑思维能力，这样才能写成一篇结构完整、上下文逻辑一致的英语短文。
综观2007年至2015年广东省高考英语读写任务命题可以发现，写作要点一般设置为三个，围绕“叙述经历、读后感受、方法措施、表明观点、分析原因、愿望、影响、感激”八方面命题。各个要点之间具有内在的顺序层次和逻辑关系，每个要点写成主题句，形成一个自然段，段与段自然衔接。
新短文的基本结构：概括段，主题句①+支撑句，主题句②+支撑句，主题句③+支撑句，结论句。主题句是段落的核心，也是点睛之句，对构建精彩的短文起着重要的作用。