1.效果描述
第一，针对现状，设计教学。广州市英语“二测”试卷评讲是高考冲刺阶段的重要备考环节，对于引领高考备考十分重要；对优生增强必胜的信念、基础生重拾信心全力冲刺，至关重要。本节课的教学为了兼顾各类学生，采取了“重新阅读短文，检测词句理解，把握中心大意，分析篇章结构，找出主题句，确定关键词，层层演练词句，概述段意”的方式。我在引领学生鉴赏范文、评议选文、修改润色、对照继写要点等教学过程中，始终围绕“词→句→篇”进行全面训练，让学生在把握读写任务的答题环节和微技能的运用中，锤炼语言技能，从而提升语言表达水平。
第二，立足基础，激发思维。我引领学生重新阅读短文，启发学生概括；依据写作三要点，激发学生的发散性思维；基于要点中的功能词进行一词多义和句型的应用演练，锤炼学生的语言基本功和应用能力。在反馈中，学生普遍感到有话可说，有词可写，思维趋于流畅，顿时觉得概括和要点写作容易了许多。
第三，运用范例，启发心智。在教学中，通过对范文、选文、试卷等进行鉴赏、评议、识别和纠错，学生模仿语言，遣词造句，拓展话题，运用语言材料，提升综合运用语言的能力，对篇章结构中语言的衔接语和用词组句等表达方式有了进一步的认识，加深了知识与写作技能的融会。
第四，增强信念，树立信心。在系统演练广州市英语“二测”读写任务的课堂活动中，学生热情高、期望值高，认识到考试成绩不理想，是因为写作中只求套路，段落主题句之间没有逻辑性，“家庭价值观”与“经历”中的“影响”脱节，内容不一致。但通过课堂微技能训练，多数学生认为只要备考得法，读写任务就会有章可循。重写和评分增强了学生写作的信心和有效备考的期望值。