这是阅读理解常用的综合性考查方法。学生根据阅读文本，按照设置好的题目（干），基于文本内容，从所提供的A、B、C、D四个答案中，选出正确选项，排除三个干扰选项。这种方法从主旨大意、写作意图、语篇结构、细节、词义猜测等不同角度、不同方面命题，旨在考查和检测学生对语言文字的理解、对信息的获取和对文章内在关系的推理和判断。
阅读的多维评价和检测方式，在阅读教学中所考查的角度和范围不尽相同，但目的都是在教学中给学生以阅读导向，对阅读结果给予分析、肯定和纠正。学生在多维评价的基础上，提高阅读理解的准确度和阅读速度，锤炼阅读基本功，从课内阅读走向课外延伸阅读，为真正的目的性阅读和自由性欣赏阅读铺路。
我撰写的《高中英语导练式课文阅读能力培养模式与技巧》在2001年9月中央教育科学研究所外语教研中心举行的全国高中英语阅读教学研讨会上做交流，经专家组评审荣获二等奖。经过多年的教学研究和实践，这篇文章又以《英语阅读理解的考查方式及教学评价策略》发表在2005—2006学年第52期《英语周报·初中教师版》上。
2005年4月，我撰写的《高考英语标准化考试下阅读理解多元化考查方式及其教学评价策略》在国家基础教育实验中心外语教育研究中心举办的全国中学英语测试题型研讨会上做交流，并被专家组评为一等奖。
《高中英语导练式课文阅读能力培养模式与技巧》获奖证书