（一）儿童延时自我认知的发生年龄
本研究在验证了测查方法有效性的基础上，使用录像作为延时信息反馈媒介的标记测验作为测查儿童延时自我认知能力的主要工具，以情景实验的方式，采用横向实验与纵向追踪相结合的研究设计，对儿童延时自我认知的发生年龄进行了深入的探讨。在横向研究中，对31～42个月的儿童，以每3个月月龄为一个年龄组，进行延时自我认知能力的测查。结果表明，延时自我认知能力大约在2.5岁之后逐渐出现，随年龄增长而发展，37～39个月是儿童延时自我认知能力发生的重要时期。在横向研究的基础上，开展纵向追踪，鉴于横向研究中发现基本没有31个月和32个月大的儿童具有延时自我认知能力，将纵向追踪的年龄起始点定为33个月。对15名33个月的儿童进行延时自我认知能力的每个月1次的追踪测查，测查时间至42个月，精确确定儿童延时自我认知发生的平均时间为38个月。
研究的结果再一次证明，儿童延时自我认知并非在儿童实时自我认知建立之后立刻出现。尽管在本研究中没有采用严格的对比组实验专门对实时自我认知和延时自我认知差异作对比研究，而是将实时自我认知任务作为控制任务，仅在没有通过延时自我认知测验任务的儿童被试身上施测，但是从实验的结果也不难看出，没有发展起延时自我认知的被试似乎早已具备了实时自我的能力——几乎所有没有通过延时自我认知测验任务的被试在实时自我认知测验中都能不假思索的摘取头上标记，加之国内外的大量研究结果都证明儿童的实时自我认知能力在24个月以前就发展起来了，本研究的结果进一步证实了儿童自我认知发展中的这种实时和延时的发展差异。尽管本研究测得的延时自我认知发生时间与以往研究的结果不尽相同，但是，低龄儿童和高龄儿童的这种对自我的不同认知模式是显而易见的，研究结果会为儿童自我概念在时间维度上的变化规律的揭示提供很重要的启示，此外，也有研究者认为，儿童自我认知的这种发展可能也与儿童在学前阶段其他认知能力的变化之间存在某种联系。