课程一词最早出现在英国著名教育家斯宾塞《什么知识最有价值》一文中，它从拉丁语“Currere”一词延伸出来，其名词形式意为“跑道”，其动词形式则为“奔跑”之意。对于学校而言，课程是学生所应学习的学科总和及其进程与安排，课程是培育人才的主要载体，课程设计是学校工作的核心和主体。有人把文化理解为培育人才的空气，而课程则被视为培育人才的土壤。培英中学以“做有白绿精神的现代人”为育人目标，其具体表现为：基础扎实，有全面综合素质；崇尚科学，有现代信息素养；思维敏捷，有创新实践能力；大家风范，有现代人的气质。在课程的设计和实施过程中，培英中学紧密结合自己的育人目标，在传承白绿文化的基础上，顺应时代要求，不断改革创新，构建科学的课程管理体系，并通过树立和落实“生本求真、和谐互动、培养素质、全面发展”的教学理念，深化课堂教学改革，追求卓越的教学质量，培养卓越的培英学子。
（一）树立“生本求真”的新课程理念
新课程是以生为本、全面推进素质教育的一场革命，新课程观将课程视为教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”，以学生为课程的目标和学习的主体，以“生活世界”为课程的内容范围，认为课程是学生以理解、体验、反思、探究和创造为活动方式，通过反思性、创造性实践而构建人生意义的活动。培英中学在面向全体、培养全人的传统教育理念基础上，确立了以生为本、求真务实的新课程理念。
1.面向全体，培养全人
全人即完整的人、全面发展的人。全人教育是以学生为核心，以学校为主导，家庭共同参与实施的整体性、系统性教育。全人教育面向学生全体，通过多种教育途径，全方位培育学生，使其心智与体魄得到全面发展、和谐发展和可持续发展。