【漫笔】 教育人，不要做鸵鸟
贺春兰
在新一届中央政治局常委与中外记者见面会上，“人民”二字在习近平总书记的讲话中被多次提及。这种对人民的尊重，对人民期盼过上更美好幸福生活的积极回应，让举国振奋。而办人民满意的教育自然需要准确地把握民意。
但一直以来，中国教育的舆论环境令人担忧，面对恶劣的舆论环境，整个教育系统一方面习惯做鸵鸟，将头藏起来，屁股撅着被动挨打；另一方面又觉得社会对教育理解不够，常常感觉委屈。在舆论一阵又一阵狂欢般的声讨中，教育人难有一张安静的书桌。
利益分化的今天，权威正在被消解，而公民有序参与的局面尚未形成。特别是近几年，伴随网络媒体的普及和草根话语权的壮大，滋生了一批“大众学者”。他们以“公共知识分子”自诩，在“为民请命”的噱头下，通过博客、微博等网络媒体，表达不满、发泄愤懑，俨然一方“民意代表”，备受瞩目和追捧。而很多时候，“公共知识分子”的声音只表达了一部分人的一部分“意思”，尚不能代表全局的真实的“民意”。如有学者指出的，“网络的发展，信息的开放，为各种观点的表达提供了条件。而中国的社会观念光谱正在变动之中，还没有趋于稳定，以至于越是极端的言论，越能放射出耀眼的光环，也会得到更多的关注。”在此背景下，笔者认为，教育系统不能被动挨打，必须积极回应，积极对话，澄清真相。否则，只有一方发声的时代必然造成谁敢骂人谁有理，牛人牛言绑架舆论的局面。
而11月发生的两起舆情事件中被批评者的姿态值得关注。不论是人大附中刘彭芝还是教育部，面对另外一方民间组织的批评，均采取了积极回应的态度，在笔者看来，这既是对自己的负责任也是对整个社会舆论环境的负责任，正是因为被批评者的积极回应才让我们逼近了事实真相。