【漫笔】 教育之春系列沙龙聚焦“民办教育发展、制度困境与地方探索”
贺春兰
由公益资金资助的教育之春系列沙龙自2003年8月始至2006年年底，先后开展了两期共18次。一期沙龙从无到有，在学术委员会的建设、大媒体平台的构建、主持人的筛选、主讲嘉宾的评估等方面构建了一整套机制，形成了自己独特的文化，简略地说，就是在文化特征上，强调“多元背景、无边界交流”。在工作方法上，强调“用开放的组织形式赢得广泛的资源支持”“用规范的制度建设打造可持续发展的参与平台”。
教育之春沙龙这一形式本身的构建在当时成为一期教育沙龙的核心目标。同时，在沙龙的定位上，基本上走过了两个阶段：第一阶段，学术传播平台，在这一主导思想指导下，沙龙主讲者中，占多数的是学者，而听众中占多数的是首都各大学的研究生。第二阶段，沙龙在2005年春调整了方向，特别将“促进不同人群之间的沟通、理解和彼此建设”作为方向，特别强调了沙龙参与者与研讨问题之间的相关性和有效性，也即除学者和媒体外，我们力邀更多利益相关方的参与。
经过研究，自2007年开始的“教育之春沙龙”特别将内容锁定为：民办教育发展、政策困境与地方探索。这是因为，长期以来，对中国教育发展有巨大创新意义的中国民办教育一直面临制度困境，有强烈的政策诉求却少被倾听。而教育之春沙龙依托的重要平台是《人民政协报·教育在线周刊》编辑部这一特有的平台。基于人民政协的平台特点，教育周刊创办以来，一直将“关怀弱势群体、关注制度创新”作为办刊目标。所以，今后教育之春沙龙将从中国教育全局出发关注中国民办教育的发展、当前面临的政策瓶颈，而地方在相关问题上的积极探索将在沙龙上被作为案例放大。也就是说，沙龙将充分依托《人民政协报·教育在线周刊》这一平台，从以学术传播、促进交流为中心转向为民办教育发展扫除政策困境提供表达平台，也为地方良好探索提供传播平台。