一、校训之由来
1996年，由雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了《教育——财富蕴藏其中》（Learning：The Treasure within ）的研究报告，在这份报告中，国际21世纪教育委员会着眼于广阔的国际经济、政治、文化背景和未来21世纪的发展目标，既从各国实际出发，又注意可行性，向高层决策者提供了一系列教育改革和行动依据的建议。该报告中一个特别引人注目的观点，是提出了21世纪教育的四个支柱：学会认知（learning to know）；学会做事（learning to do）；学会共同生活（learning to live together）；学会发展或学会成长（learning to be）。其中学会发展或学会成长最为关键，如何做到？做最好的自己（Be your personal best）。
这四个学习是相辅相成的，前面三个“学习”都学好了，我们才能学会更好的发展或成长。学会发展或学会成长，给我们教育者的启发是：教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人在接受教育，尤其借助于青年时代所受的教育的情况下，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的独立判断能力。到21世纪，教育的基本作用，不再是单纯地培养受教育者为服务于某一特定的社会而做好准备。而是比任何时候都更在乎保证人人享有他们为充分发挥个人才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由，应向青少年提供一切可能的美学、艺术、体育、科学、文化和社会方面的践行机会。学会发展，就是要更充分地发展自己的人格，增强判断力和个体责任感。教育不应忽视人的任何一种潜力：记忆力、推理能力、美感、体能和交往能力等。教育的目的在于促进学生成为最好的自己。