自2002年开始涉足美国教师教育研究，至今已有十余载，本书见证了我这十多年来的学习过程。
看着厚厚的书稿，心里除了欣慰以外还有许多不安。尽管本书介绍了美国教师教育的历史、教师教育的思想论争、教师职前培养以及美国中小学教师的基本状况，但就其内容而言还大多是一些事实性的描述，缺乏理论上的探讨和批判性的评述。事实上，关于美国教师教育，本书还有太多的内容没有涉及，例如教师职前培养的课程与质量、学科教师培养、教师专业发展的内涵（如教师知识、信念、专业伦理、身份）、教师专业发展的过程、途径以及影响因素、教师教育中的批判主义取向，等等。虽然古人云“知者不博，博者不知”，本书的出版暂且算是对自己勤奋学习的认可。
本书的第四部分“美国中小学教师基本状况及专业发展”引用了大量的数据，我的学生付出了很多努力，帮助制作图表、撰写报告，在此表示感谢。他们是北京师范大学教育学部的学生任正博，以及北京师范大学教育学部教师教育研究所的研究生罗剑平、朱靖烁、封丽娜、韩海英、王姣莉等同学。
书稿交付以后我一直在思考下一步做什么，学术之路上需要精进不舍。
周钧
2014年9月15日