教学不仅要弄清教什么的问题，更要明白怎么教的问题，教什么是教学思维问题，怎么教是教学行为问题。教师的教学可采取许多教学行为，但概括起来主要有三种，一是自主学习，二是合作学习，三是探究学习，也就是“六要素”教学中的主动、互动与能动。
一、教学行为方式的内容
教学思维能否变为教学现实，必须借助一定的教学行为，主动、互动与能动是教学思维变为教学现实必不可少的教学行为。
（一）主动
学生是学习的主体，如果教学中缺乏学生的主动性，教学活动就无法进行。学生学习的主动性突出表现为学生的自主学习。
1.什么是自主学习
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。具体来说，自主学习是学生在教师的引导下，独立、自主地去研究学习对象，达到掌握知识、获得能力，并且很好地运用这些知识与能力的学习方式与过程，在操作上主要包括课前自主预习、课堂自主学习、课后自主复习与练习等程序。
这里要注意一个问题，就是学生的自主学习不是随意的学习，把学生“放羊式”的学习并不是自主学习，教师对学生的自主学习要加以指导。学生自主学习能力的形成和学习活动的展开都需要教师的指导，教师要帮助学生改善自主学习的动机与策略，达到学会自我学习、自我管理、自我调控的目标，保证教学顺利进行。
2.自主学习的作用
（1）自主学习是有效教学的基础
教学要有效，必须使学生的主体性得到充分发挥，必须让学生自主学习，不论是愉快教育、赏识教育、成功教育，还是挫折教育、创造教育、素质教育、目标教学、程序教学，等等，都是建立在学生自主学习的基础上，离开了学生自主学习，所有的教学模式都只是停留在形式上。教学要有效，离不开学生的自主学习。