一、案例来源
本案例是广东版《义务教育课程标准美术实验教科书》第5册的第13课《雨来了》（第五单元《大自然的奥秘》），执教者是广州市萝岗区萝峰小学季晓琳老师，上课班级为萝峰小学三年级3班。
二、教学设计简介
（一）教学思维方式设计
1.知识目标 创造性的表现心中的雨中情境。
2.能力目标 利用卡纸等不同材料，运用剪、撕、画等方法，锻炼学生剪、撕、画等综合能力，提高想象力及表现力。
3.情意目标 通过回忆以及创造雨景，在培养学生体验大自然美妙的同时学会珍惜水资源。
（二）教学行为方式设计
1.主动 通过洒水制造下雨情境，唤起学生对雨的记忆，激发起学生的主动参与学习的兴趣。
2.互动 设计师生互动演示合作选用彩色卡纸，运用：画、剪、撕、贴、添画等手法完成一幅《雨景图》。
3.能动 通过师生互动演示环节，使学生学会运用：画、剪、撕、贴、添画等手法完成一幅《有创意的雨景图》。
三、教学实施简介
（一）教学导入
师 用手蘸取盆中少许水量，弹洒向学生，制造下雨情境。
问 发生什么事了？
生 本能地拿起身边课本进行遮挡，齐声说：下雨了！
（很巧妙地唤醒学生对雨的回忆，轻松带入课题。）
（二）告知目标
师 本节课老师将要和同学们一起来学习如何绘画一幅《雨景图》。
（三）提供新材料让学生自主学习，学生反馈及师生、生生研讨，提出问题让学生合作学习
1.教师用教具演示雨景，与学生一同回忆雨景。
师 “滴答滴答”下雨了，你们猜是大雨还是小雨呀？为什么？
生 小雨，因为它声音很慢、很细，雨线稀疏。
师 “哗啦啦、哗啦啦”下雨了，你们猜是大雨还是小雨呀？为什么？