1.传播学的形成要素是什么？
传播学形成于20世纪初至40年代的美国，它的形成是由许多因素促成的。第一，从传播媒介的发展情况来说，在这个时期的西方国家，大众报刊和电影已经高度普及，作为新的电子媒介的广播事业发展也十分迅速。媒介的增加和社会影响力的不断扩大，使得许多社会科学家越来越关注信息与传播问题，并开始从各自的学科背景出发来研究这些问题。第二，从历史和社会环境来说，这是一个世界范围的战争与革命的时代。在两次世界大战中，交战双方都利用各种传播媒介进行大规模的宣传，信息心理战发挥了前所未有的巨大影响，这使得社会科学家对传播尤其是大众传播在战争和社会变革中的作用产生了强烈的关心，对宣传的研究成了这一时期的热点课题。第三，在这个时期，与传播学有着许多衔接点的一些社会科学，如新闻学等都已经有了充分发展，为传播学提供了理论和研究方法的基础。
传播学之所以诞生在美国，也有两个直接的原因：一是美国是世界上传播事业最发达的国家，为媒介和传播研究提供了最合适的环境和社会条件。二是在1933年德国纳粹党执政后，大批欧洲学者为躲避法西斯迫害而逃亡到美国，推动了美国社会科学的发展和繁荣。许多著名的传播学家本人就是流亡者，其他学者在欧洲也有着深厚的学术思想根源。
（郭庆光）
2.简述传播学的早期学术思想源流
传播学的早期思想源流包括两个方面：一是欧洲源流；二是美国源流。欧洲源流包括法国社会心理学家塔尔德和他的模仿理论，德国社会学家西默尔和他的网络理论。
塔尔德于1890年出版了《模仿的法则》一书，成为社会心理学中模仿理论的创始人。塔尔德认为，一切社会事务“不是发明就是模仿”，纯粹的发明是极少见的，大量的行为是模仿。模仿是通过人与人的接触和传播发生的，既然模仿是“最基本的社会现象”，那么传播也就是最基本的互动渠道。塔尔德的模仿理论，对后来从社会心理学角度研究传播在人格形成和人的社会化过程中的作用具有重要影响。此外，塔尔德还出版了《舆论与群集》一书，对舆论的结构及其形成、运动过程等做了严格界定。