——大学究竟学什么
大一女生小吴向心理咨询师倾诉：“一个学期快过去了，自己感觉一点儿东西都没学，就这样混过来了。我很迷惘，好怀念高中，那时有老师教、有父母督促，学什么也都是非常清楚的，可现在，一个学期光专业书就有好几本，老师又给了几本书当作课外阅读，还要小组学习。每天像陀螺一样转，可是还是觉得空虚、无聊，不知道学到了什么。唉，大学，原来没有想象的那么美好！”
你是否有过类似小吴一样的经历？不清楚大学里要学些什么，每天忙这忙那，但还是觉得生活单调无聊，没有方向感，进而对大学学习产生了怀疑和无望感。事实上，该同学出现的问题是很多大一新生都会碰到的问题——大学要学什么？有很多同学不了解大学学习和高中学习的区别，还以为是像高中时代那样去累积知识，因而盲目地采用高中时的学习方式，老师说什么就学什么，别人说什么就学什么，但一个学期下来觉得自己好像没有学到东西，从而产生了心理落差。要解决这个问题，就必须清晰地把握大学学习的目的，在新的学习舞台上明确一个新的方向，我们有必要一起来了解学习以及大学学习的特点。
一、学习的概念
美国著名的未来学家埃尔文·图夫勒曾经说过一句话：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学习能力的人。”学习能力在当今是每一个人必备的能力，是进入当今知识经济的一张通行证，如何学习在当下显得尤为重要。对于大学生来说，学习是大学里最主要的活动形式，更是第一任务，也是他们获得广博知识，提高自身综合能力的重要途径。
在学生的眼里，学习或许就是看书、听课、做作业。这是狭义的学习，实际上我们平时看电影、与人交流、思考也都是学习。然而，对于什么是学习这一问题，心理学家和实际工作者对此尚无共识。在此，我们采用黄希庭等人对学习的界定，即学习是在经验的基础上形成的持久的行为或行为潜能的变化。建构主义的学习理论认为学习的过程不是简单、线性的传递—接受过程，而是是一个主动建构的过程。学习者必须充分调用自己已有的知识，在主动性目标的指引下，在丰富的情境中去探索接触新的知识，经过复杂的交互过程将新知识纳入已有的知识体系中。