佚名/Anonymous
在朋友的鼓动下，我写了这个故事。我叫米德里杭多芙，曾是爱荷华州德默尼镇的一名小学音乐教师，一直教钢琴课来增加一点儿额外收入，我这样生活已经30多年了。
这些年来，我发现孩子们的音乐水平和能力参差不齐，我从没因监护某个孩子而感到快乐。尽管也有过一些优秀的学生，不过，我也遇到过一些被我称作“挑战音乐”的学生。
罗比就是其中之一。
罗比11岁时，他妈妈（单亲妈妈）送他来上第一堂课，我认为孩子（尤其男孩）在年龄较小时学琴比较合适，我向罗比说了这种情况。但他说，妈妈一直有个梦想，就是听他弹钢琴。于是，罗比就成了我的学生。
就这样他开始了钢琴课学习，最初，我觉得他是在做无用功。罗比竭尽全力，可乐感和节奏感还是没有进步。但是，他仍然一丝不苟地练习指法，认真复习我要求他们学习的基本乐理知识。几个月以来，他不断地尝试，我总是边听边鼓励他几句。每周的课结束后，他总会说，我妈妈终有一天会来听我弹琴的。但看起来他似乎没有一点儿希望。他根本没有音乐天赋，我只是远远地看到他母亲停车让罗比下来，或是等在她的老车旁接他回家。她总是对我微笑着挥手，但从没进过我的课堂。
一天，罗比没来上课，我本想打电话给他，但猜想可能是因缺乏天赋，而改学其他课程了。他不再来上课，我感到很高兴，他是我教学的一个失败案例。
几周后，我给每个学生寄去了一份传单，邀请他们来参加即将举办的钢琴演奏会。令我很吃惊的是，罗比（他也收到传单）问我，他是否可以参加演奏。我告诉他只有在读的学生才能参加，而他已经不来上课了，所以他不适合参加。他说妈妈病得很严重，不能送他去上钢琴课，但他一直在家练习，“杭多芙小姐……我一定要表演！”他坚持着。