博物馆馆长对那些青年博物工作者们写的论文深表不满，他愤怒地将他们的文字拿给我看，嘴里还说着：“就凭他们还能研究生物学，真是难以想象，他们怎么还能当老师。”
在一定角度我同意馆长的观点。可是在我心里，却有很多奇怪的想法，因为我小时候写东西也很糟糕，非常没有条理。
数学是我儿时最吃力的科目，我觉得那对我来说简直太难了。可是25年过去了，儿子在需要我帮忙的时候，我只用短短的3天时间，就重新复习了一遍。
对于这件事的原因，我已经得出了答案。这也让我完全明白了，以前我一直学不会的原因在于：我的学法叫做现成知识教学法，可是后来，数学已经成为我工作的一部分，那是进行自我学习的方法，叫做研究法。区别很显然，一种是被动地接受，另外一种是主动地学习，每个老师在教学生的时候，其实就是想要唤醒孩子们的自主性。
我一直都这样理解，可是就连鹰猎区的生物实验所这么活跃的机构，都使用这样的方式，教师们在墙上画着复杂的图表，看着充满箭头、钩子、辐射线的图表，就像在考虑一个非常难解的数学题一样。这样的方法，和现成的书本有什么区别？
“这就是原因，亲爱的米哈伊尔·伊万诺维奇，其实孩子们并不是文理不通。”我对馆长说。
“可是，他们是在小看我们，他们太狂妄了！”
“为什么会有这样的想法，他们的任务就是衡量一下我们真实的本领。”
到了晚上，那个主席带着他的收获来找我，其中有很多试管，里面装着很多小昆虫，在那其中，还有一瓶哗山水的样本。我问他，这些水准备做什么用，他说要分析一下水质。我直接告诉他，这个我们博物馆就有，只见他毫不犹豫地就把水倒了。使用研究方法的时候，一定要去寻找一下已经存在的资料，这样才不会把时间浪费在做同一件事情上面。在学校里，老师总是给学生一种错觉，那就是自己在解决问题，其实不是，老师一直都在身边引导你。平时一定要熟悉别人的成果，这样才不会浪费时间。