根据大自然的迹象判断，今天晚上会很冷。子夜12点以后，我在月光的陪伴下，来到一片柞树林，这里是小鸟们的栖息地，花儿也在这里吐露芬芳。于是，我把这个地方称为小鸟和淡紫色鲜花的国度。
没过多久，霞光在西边闪现，可是很快就转到了东边，就仿佛朝霞遇到了晚霞，彼此在地平线的下面拉扯着一样。最后，朝霞胜利了。我走得很快，身上暖呼呼的，这使我没有注意到，身旁刚刚露出新芽的青草和刚刚绽放的花朵被寒冷的天气强行穿上了一层外套。过了凌晨，天气变得更加寒冷，我采了一朵淡紫色的小花，想用手温使它暖和过来。可是小花是脆硬的，在我的手中碎裂了。
博物馆馆长对那些青年博物馆工作者们颇有微词，他愤怒地将他们语句不通的笔记丢给我看，嘴里嘟囔着：“就凭他们，还敢说是在研究生物学。我无法想象，像他们这种水平怎么能当老师！”
我虽然认同馆长的观点，但在心里存有保留意见——我记得我在小时候写的东西很糟糕，在叙述一件事情上条理很差。
我小时候学习代数感觉极为吃力，甚至一度认为学好它对自己而言是不可能完成的任务。可是，在二十五年以后，当我需要辅导儿子学习时，只花了短短的三天就把它重新复习了一遍。
为什么会出现这种情况，对我而言已经了然。因为我现在已经完全明白，以前我一直学不会它的原因在于我是在用“现成知识教学法”学习，可是后来，当数学已经成为我的内在需要，采用的是我自己来主动学习的方法，这叫作“研究法”。这两种方法的区别在于：一种是被动地接受，另外一种是主动地学习。所以，教师的真正任务，应该是唤醒孩子们内在的主动性。
虽然我一直是这样理解的，可是就算是在鹰猎区的生物实验所这样活跃的机构，还在沿用死板的教学方法。那些教师们在墙上画着复杂的图表，而那些充满箭头、钩子、辐射线的图表，相比那些难解的数学题过之而无不及。用这样的方法来教学，和让他们阅读现成的书本有什么区别？