第三十章 教育科技
钱良全程没有说一个准确数字，因为实在是在这个时期难以统计，他也只知道大概够不够，不够也没办法，整个领地只有这么大，产出又只有这么点，发展的前提是要以经济做支撑的。而经济说白了就是资源和对资源的利用而已！
以前公有制时期的成本只有人力成本，还都只是供吃供住就行了。现在实行私有制后，就要发工资了，幸好钱是纸币，只要使劲印刷就成。收不收得回来就要看以后的发展了，这就相当于透支了未来一部分的收入，有点类似于国债！
而且每天增加的百姓就是未来的财富，所以杨松等人才不怕财政赤字。只要有物资，有资源，有人，只要稳住，不急躁，掌握节奏，发展还是可以继续下去的！
归总下来，这不过还是发展生产力的那套而已！
……
“领主、诸位。老夫朱熹！肩负领地教育重任！依领主规划！教育分五阶！懵懂稚童之启蒙学，初识学识之初学，学识三分之中学，登堂入室之高学，炉火纯青之大学！”
主管教育的朱熹也是常常把自己泡进藏书楼，发现原先的理家学说也有很多不适用的地方，因此对教育有着新的见解，有着自己独特的见解。
“现今，领地村有蒙学，镇有初学，城有中学，无高学大学。此外在领主建议下设立了一座技校，阶同中学，称为中专！”
“蒙学教授于稚童以文字数字，初学授予通俗诗词算术，中学授予三角几何与圣贤经典。除此两门主科，学校也教授健身、刀剑之术、骑术、弓弩等护身御敌之技。”
“而按领主意愿建立的中专教授商术、厨艺、机械、水利、驿通等专业技艺！”
“但无论高学还是大学都需要要足够的人口规模，足够的时间积累足够的教师人才，只有研究院的这几位大才能够胜任大学教师之职，可没法设立更高等级的学府啊！”