无意窥见黄煜数学的真实能力后，许青与又做出了许多试探，他拿着练习小心翼翼地询问黄煜，借口都是“没听见”、“不确定”、“帮我看一下”。
这些理由显然站不住脚，先不说许青与上课开小差的可能性有多小，就论年级前五找年级倒十问题目，本来就是一件极其离谱的事。
对于许青与拙略的试探，黄煜总不耐烦地撩起眼皮，似笑非笑地看向他，又在其心虚移开视线后，好似随口一般，给出正确答案。
几次尝试下来，在黄煜不遮掩的表现下，许青与终于断定，黄煜的数学至少是竞赛水平，解题思维的灵活度甚至在自己之上。而对于这样的结果，许青与意外地发现自己也没那么意外，早在黄煜随口说出流利的英音，又或更早在他得意炫耀自己制作的游戏时，许青与就已经把黄煜定义为“厉害的人”。
厉害的人在学习这种并不难的事上做得好，并非什么值得震惊的事，但至于黄煜为什么在考试里发挥那么差，许青与并无头绪。
然而即便黄煜隐藏了自己的真实学习能力，帮扶计划还是要继续进行，许青与思路清晰，几天的试探让他对黄煜的理科思维有了大概认知，但初中的物理、化学，比起对天赋的考察，更多还是对学习态度和方法的考验。
许青与决定从态度入手，他挑了个黄煜留在教室的课间，抓住其和旁人搭话的空隙，鼓起勇气建议他试着听一下课，至少在考试前夕听个大概。
“我听不进去。”然而，对于这个建议，黄煜一口回绝，他打个哈欠道，“一节课重点凑起来两分钟不到能讲完，要听四十分钟也太浪费生命了。”
睡四十分钟就不浪费生命了吗？许青与推下眼镜，心中默默吐槽。
同桌了一段时间，黄煜也算对许青与有些微薄的了解，这位转校生虽然看起来腼腆话少但时常会有一些惊人之语，现在一副欲言又止的模样，指不定心里暗戳戳又在想什么呢。