为了方便阅读，蔡远裴还特意又拿出两份文件，分别是《普通教育暂行办法》和《普通教育暂行课程标准》。
指着这两份文件，蔡云培满脸追忆道：“在我刚担任教育部总长时，深感辛亥革命后，教育思想及方法也理应有所改变，满清所颁发的《壬寅学制》和《癸卯学制》虽然是不错的，但只合乎帝制，而不适于共和，更莫要说国人的要求。”
“后经竹庄、伯鸿、梦旦等诸位友人的帮助下，两份文件很快出炉，壬子-癸丑学制就此诞生，全国的教育制度也就此革新。”忍不住又吃了颗豆子，继续补充道：“一晃都六年过去了，如今看来也似乎有些不合时务，虽然是寻求日本教育的长处，但我也想听听来自美利坚的看法。”
此时的教育部总长是蔡远裴担任一把手时的次长，两人私交一向很好，即便蔡已卸任，但其意见依然能对教育部产生重大影响。
程诺思忖再三，决定还是先把手里的文件看看，毕竟他对壬子-癸丑学制是一点都不了解，贸然发言是一种不负责的表现。
学制按规定将教育分为三个阶段，分别是初、中、高等教育。但不同的是，初等教育细分为初等小学4年和高等小学3年，中等教育是4年，高等教育设大学本科3年或4年，预科3年等。
可以说，已经有了后世教育制度的雏形。
程诺一边看，一边就一些细节问题向蔡远裴询问，很快就把这两份文件给吃透了。
犹豫再三，程诺还是说道：“蔡公，对于里面的一些制度，我确实有些看法，不过仅仅是我一家之言，难免会有纰漏，还望您多多担待。”
蔡远裴听到这话，放下手中的豆子，拿出纸和笔说道：“今天就你我二人，致远但说无妨。”
看到对面一副郑重其事的样子，程诺也认真道：“其一，初等教育学段年限过长。蔡公您看，新学制虽较满清学制相比，缩短了三到四年，可算在一起仍有七年还是太长了，于儿童身心发展非常不利，徒徒磨灭求学兴趣。”