首页 我在日本做公务员

10 同一片天空,不同的生命

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学校访问是交流员最主要的工作,一般去的是正常学校。“正常”是相对于我去过的一所特殊学校而言——“兵库县立神户特别支援学校”。日语里,“支援”有“助残”之意,那是一所残障学校。

在日本居住后,有个明显的感受是,路遇残障人士的频率特别高。起初我以为是残障人数比例高,慢慢发现是日本的残障设施比较完善。大多数残障者,无论身体残障,还是精神残障,都能去学校上课,或者接受技能培训。他们像正常人一样大方出门,且出行便利。

我去特殊学校做的活动,和普通学校的活动一样,包括分享中国文化。

前期联络时,我想象不出将要面对的学生是什么样子。听老师说,学生在上初中二年级,但智商只有小学低年级水平,甚至是幼儿园水平。他们不太认字,只能看懂日语里的假名。

于是,我提前到达学校,默默做着准备。接近开始时间后,学生们陆续靠近。远远地,我在教室就听到了走廊里传来的尖叫,这令我有些惊讶,因为声音不是一般的高亢。

在老师和监护人的指挥下,学生们坐齐,一共是12人。我望过去,有的孩子是唐氏综合征患者;有的孩子看起来像自闭症,一直捂着耳朵;有些像多动症,无法安静下来;还有些孩子表面上看不出任何问题,但之后会出现各种状况。我还是第一次遇到这样的情况,内心有些犯难,应该怎么沟通呢?

我试着放慢一半语速,简化信息,多放图片,认真观察他们给我的语言和身体的回应,加上经验丰富的老师从旁协助,情况并没有想象中那么难操作。

和正常的孩子一样,他们看到熊猫的画面会突然兴奋;我问起日本的十二生肖(1),他们自豪地对答如流;我准备了国内带来的小礼物,是印有熊猫图案的文件夹,他们非常开心地收下。在这些瞬间,我会忘记他们身体上的残障。