上一节我们谈到了孩子在社会交往当中是主动的还是被动的。现在我们放到另外一个角度去考量，就是家长有没有给孩子创造人际交往的情境和条件。
我先分享一个心理学实验—陌生情境实验。这个实验就是当妈妈把孩子放到一个陌生情境中的时候，看孩子多长时间回头找妈妈；以及让妈妈离开一段时间又回来的时候，孩子看见妈妈回来，他的表情和表现是怎样的。
当孩子在一个陌生情境中的时候，妈妈需要观察孩子能不能和其他的孩子建立一个新的关系，或者如果有其他陌生人在现场的时候，看看孩子能不能和这些人建立关系。
讲到这里，我们邀请家长们为将上幼儿园的孩子做一个评估，来检查孩子的内在是否已经准备好和妈妈分离。在上幼儿园前，妈妈可以给孩子刻意制造一个情境，就是妈妈离开孩子一段时间，然后把孩子交给爸爸或者其他带养人，之后观察孩子的几个反应：第一看孩子多长时间会哭；第二看哭的过程当中孩子会用怎样的方式来找妈妈；第三孩子要哭的话，看他哭的时间长短；第四看孩子和照看者以怎样的方式相处。
这样我们就会看到：当一个孩子离开妈妈以后，他内在的安全感够不够，如果够的话，他就很快和陌生成人、陌生小朋友建立属于他的新的人际关系，而这些新的人际关系如果让他不受伤害，不受危险和威胁，就能让他很好地跟其他小朋友玩在一起，能让他在人际关系当中获益或者获利。
如果妈妈在孩子上幼儿园前一周的时候，没有给孩子创造一个陌生情境，或者没有带孩子去幼儿园熟悉幼儿园的情景、熟悉幼儿园的老师、熟悉幼儿园的环境，比如他吃饭的地方、睡觉的地方等，孩子入园后便难以适应，孩子会表现出来大哭找妈妈，喜欢自己一个人待着，或者在幼儿园不吃饭不睡觉等行为。当然，有些孩子即使没有这样的过渡和熟悉过程，也很快可以适应幼儿园的生活，除了安全感外，一些孩子的天生气质也是一个影响因素，外向型的孩子与他人建立关系会容易些，所以家长需要观察孩子的状态，然后做出相应调整，不能一概而论。