完成了一篇约稿，花了整整两天时间，周六、周日就这样被占用了。内心却很喜悦，因为在文字上跳跃的这两天，我仿佛又回到了多年前的教育战场。虽然我已把过去的事情封存了好久，但我永远不会忘记那些与我一起奋斗过的同事们。我们曾经为了一个伟大的使命，竟然敢于去攻打“教育减负”这一教育壁垒，或者说是教育难题。
虽然很难用一些词语来评价这项改革是否成功，但其精神与意义向世人证明了改革的可能性。因改革，家庭作业假象被撕裂，一些学习的真相逐渐显现，并自觉被纳入改革的视野之中。
2021年1月7日至8日，全国教育工作会议召开，会议强调“抓好中小学作业、睡眠、手机、读物、体质管理”；2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这就为进一步探索家庭作业管理，寻找更加科学的导向、资源、途径和方式提供了信心与支持。
这也是我感觉喜悦的原因之一：当作业管理再一次被提出，放入全国重点强调之列，我感到了我们一直孜孜探索的价值与意义。
作为一名校长，我希望每一名教育工作者和家长，都从敬畏学生生命、挽救孩子的童年出发，以真正落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人为使命，自觉地从根本上重新认识整个教育领域的课程目标内容、教学方法方式、管理制度机制、政策改革创新等因素，彻底地重构作业观念。只有从社会、学校和家庭等各个领域，以整体的教育观念和系统的策略规划去开展教育教学研究与实践，我们的中小学教育生态才能得到彻底改变，学生减负的问题才会迎刃而解。
还有一件事让我喜悦：一名优秀的大学生与我交流了一个下午，她愿意听我分享我的经历，包括成功与失败。我与她以不同的方式互动，我说，她听；她提出问题，我回答；互相质疑，互相认同。