一、把握幼儿阅读图画书的兴趣、爱好和接受水平
图画书是用图画与文字两种媒介共同叙述故事的艺术，应精心设计与制作。
图画是视觉艺术，人对图画的欣赏是在想象和思维指导下的一种有目的的观察活动。在创作图画书时，需要把握幼儿图画认识能力的水平、兴趣和观察特点。
（一）形象
幼儿喜欢人比物多，人物形象应为画面的主要部分。幼儿很注意人物的面部形象，喜欢面部表情丰富，喜欢笑脸；喜欢用夸张手法表现生气、着急、哭的脸。
（二）色彩
幼儿有着强烈的色彩爱好，他们普遍喜爱五彩缤纷的画面，这与他们感知客观事物时，首先抓住对象的外部特征有关。色彩是认识对象重要的外部特征，幼儿常常借助色彩来确认对象。
幼儿感知客观事物的分化性比较差，笼统、不精细，而彩色有对比感，可以帮助幼儿更精细地把握画面上的各种事物。
画家在为幼儿作画时，既要照顾到他们对鲜艳色彩的偏爱，也要注意不同年龄幼儿辨色能力的发展特点。
（三）画面
幼儿视觉目的性的特点是先看轮廓大的，后看精细的，这样在作品中就需要把主要内容放在画面中央，还要画得有吸引力。
三四岁幼儿对画面上具有较大抽象性的空间透视关系完全不能掌握，给他们看的画面背景要简单，细节要少。五六岁幼儿逐渐懂得近大远小，开始有深度视觉，但他们感知重叠着的物体形象还比较差，画面互相遮盖现象不要多。
二、幼儿图画书的文字与图画应相得益彰
（一）文字部分
文字是图画的依据，决定了图画的从属性，即图画要忠于文字的内容，体现文字的思想，文图一致，图与文是互相补充的关系。
对图画故事中文字的要求是精练、生动。采用散文体时，文字要通俗，句子要短小。作品的连贯性不是很强时，可以适当采用儿歌或幼儿诗的表现形式，以增强幼儿阅读和朗诵的兴趣，发展他们的艺术语言。