一些教师发现，观察班级中的游戏区以及思考有哪些空间可以利用是有帮助的。下一步他们会决定每个区域能同时容纳多少名儿童在里面舒适地游戏。教师用不同的方式表示区域的人数限制。有些教师会在墙上张贴关于区域中所能容纳人数的建议，告诉儿童每次最多能有多少人可以同时在此游戏。例如，在积木区的墙上张贴一个大大的数字4，在倾听区贴上数字2；有些教师会把剪下来的儿童照片张贴在数字旁边，这样儿童就能通过点数人头来了解这个区域中游戏人数的限制；还有一些教师则会在区域中放置一定数量的椅子，表示该区域的人数限制，如在玩橡皮泥的桌子旁边放6把椅子，意味着这里只能坐6个人。
在儿童作游戏选择时，教师必须让其清楚地知道各个区域的人数限制。在向儿童宣布当天可以选择的游戏区域、游戏材料及游戏活动时，教师要提醒儿童有多少人可以先选择在积木区或拼图区游戏。儿童作出游戏选择后，教师还需要记录儿童的选择。为了让这一选择系统更有效地发挥作用，需要教师的特别关注。下面为大家介绍一种教师组织选择过程的方式，这种方式能使儿童清楚某一特定区域的人数限制。
选择游戏的时刻
每天艾琳到达幼儿园之后都会重温一下课程计划，看看自己和同事们为探究活动时间计划、安排了哪些游戏区域及游戏活动。在一个小塑料篮子里，装着她为儿童的游戏区域和游戏活动而收集的游戏材料。她为儿童提供的材料数量与每个游戏区域所规定的人数限制是一致的。在向儿童介绍游戏选择时，她会将这些材料拿出来给儿童看，让他们知道每个区域一次最多能有多少儿童可以选择。艾琳向儿童展示了4块积木、5个从角色扮演区拿来的盘子、3个可以用于在天平上称重的物品、4支从画架上拿来的画笔、4张从点心桌上拿来的餐巾纸。即将开始游戏时，在儿童作出选择，他们每人从艾琳那里拿到一样材料，然后来到材料所代表的区域游戏。通过这样的方式，艾琳可以在某一区域人满后，建议儿童另作出选择。在后面的探索活动时间里，当儿童首次选择的区域中出现空位时，艾琳也可以及时发现。