发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展

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本书是西方儿童学习与发展标准丛书之一。此书围绕全美幼教协会提出的发展适宜性实践中的各项指南组织编写，主要讨论如何组织孩子开展发展适宜性游戏的内容，全书探讨了游戏和教学的关系、游戏的价值、游戏的设计、如何提高儿童游戏的深刻性和丰富性，如何引导儿童更聪明...

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• 参考文献
• 附录B 一些关于角色游戏中书写材料的想法
• 针对较大的幼儿园儿童和学前班儿童的建议
• 附录A 教育建议
• 不是所有游戏都有用
• 结论：游戏是有用的
• 八、通过展示记录让他人了解学习标准和课程目标是如何在游戏中达成的
• 七、增加有挑战性的可实现的目标以保持儿童的兴趣
• 六、通过观察决定下一步的计划
• 五、以评价为目的的观察
• 四、促进游戏以整合学习标准
• 三、以自然和有意识的方式理解标准

目录

• 译者序
• 前言
• 致谢
• 导论
• 教师能做什么
• 第一章 游戏有何重要性
• 一、不要进行所有的游戏
• 二、教师是关键
• 三、认识儿童游戏的三种水平
• 第二章 将理论运用于实践
• 一、需要层次和游戏
• 二、新信息，新办法
• 三、想象、角色和规则
• 四、混乱失控的游戏
• 五、简单、重复的游戏
• 六、富有成效的高水平的游戏
• 七、最佳心流
• 第三章 游戏的计划
• 一、创设一个有序的游戏环境
• 二、提供吸引儿童参与的材料
• 三、改变材料
• 四、制订游戏计划
• 第四章 帮助儿童作出选择的方法
• 一、帮助儿童作出有意义的选择
• 二、确定作选择的程序
• 三、帮助儿童作出开放性的选择
• 四、在区域中设定人数限制
• 五、使用选择面板
• 六、替儿童作出一些选择
• 七、游戏区域的使用规则
• 八、吸引儿童注意的信号
• 九、为游戏深入发展留出充足时间
• 第五章 与儿童互动，促进游戏发展
• 一、有目的地教学
• 二、如何引发游戏
• 三、知道何时介入和退出
• 四、通过及时干预来维持游戏
• 五、训练和指导游戏者
• 第六章 引导儿童进行更为复杂的游戏
• 一、参访和特殊客人
• 二、将图书作为复杂游戏的刺激物
• 三、提供新材料
• 四、考虑儿童的分组
• 五、针对年幼学前儿童的复杂游戏的引导措施
• 六、针对年龄较大的幼儿园和学前班儿童的复杂游戏的引导措施
• 七、引导措施和情感
• 八、情绪的力量和游戏
• 第七章 用表征来丰富游戏