游戏有利于培养幼儿的灵活性和创造性，这两种特质对于幼儿在未来生活中应对突发事件或适应新环境都有着积极作用。一些儿童心理学家，如塔夫茨大学（Tufts University）儿童发展专家大卫·埃尔凯德（David Elkind），认为游戏是“儿童学习的一种方式”“缺乏游戏的儿童会错失学习机会”。（Wenner 2009，29）
长期以来，幼儿教育专业人士主张游戏对幼儿园和学前班的重要性。但是学业的压力、职责的要求以及对幼儿怎样才能最有效学习的错误理解导致了这一思想的淡化，甚至让游戏遭受质疑，并且在班级中大量减少。许多教师已经对需要不断地说明游戏的重要性而感到苦恼，更别说幼儿进行丰富的、具有想象性的和复杂的游戏时还需要占用大段的时间。
但是也有好消息！许多领域如医学、儿童发展、精神病学、心理学、进化生物学和教育学的专家们，都和幼儿教育工作者一样，在研究和探讨着儿童的游戏需求以及他们在游戏中的收获。他们通过科学研究去支持自己的论断。全美幼教协会出版的《0～8岁幼儿教育方案的发展适宜性实践》一书的第三版（Copple and Bredekamp，2009）将不同领域专家的研究成果整合在一起，并且为教师在向他人解释游戏的重要性时提供了一个强有力的基础。加油！游戏再次站到了幼儿教育的前沿。
全美幼教协会以及其他组织为教师提供建议，支持他们通过为儿童提供积极的学习机会以及延长儿童每天的游戏时间来满足儿童的游戏需求。例如，美国儿科学协会（American Academy of Pediatrics）的一个医学报告指出：“游戏对儿童的发展至关重要，因为它对儿童及青少年的认知、身体、社会性和情感的健康都具有积极的意义。”（Ginsburg，2007，182）各个领域的专家都认可游戏是儿童健康发展的重要组成部分：