幼儿园、学前班的教师可能会在工作中非常有意地去帮助儿童进行和保持更高水平的游戏。这一过程需要教师对游戏的水平有清楚的认识，并且掌握促进游戏的丰富性和深入性的策略。我见过有经验的教师将早期学习标准以及真实评价整合到儿童的游戏经验中去，同时他们还能保持优质游戏为儿童带来的乐趣和儿童在游戏中的参与度。这是一个复杂的过程，需要其本身的艺术性！
本书分析了这一过程，并且指明了幼儿园、学前班的教师想要发挥游戏价值时可以采取的许多措施，还提出了许多用以促进儿童参与更高水平的游戏的办法和建议。这些建议可被用于以下任何一种类型的游戏：角色游戏、积木游戏、感知材料（沙、水）游戏以及桌面游戏。每一章都为这一促进过程提供了不同的内容，并且进行了深入的分析。本书还提供了许多游戏案例，对教师促进游戏发展的步骤作了详细的描述。
第一章的核心内容是游戏的重要性以及教师指导幼儿游戏时应该扮演哪些主要角色，以使之更加成熟、有益。除此之外，第一章还指出了游戏的三种水平：混乱无序、过度简单化、目的明确。第二章探讨了理论家们提出的关于支持儿童的游戏需求以及高水平游戏是如何丰富儿童学习的观点，同时还讨论了混乱无序的、过度简单的和目的明确的游戏的区别。第三章为教师提供了可以用于设计目的明确的游戏的方法。教师可以通过精心创设环境，让儿童使用有趣的、可促进创造性和想象力的材料，为儿童的游戏提供框架和设定期望，从而引导幼儿将混乱无序和过度简单的游戏发展成更高水平的游戏。第四章的重点是教师应该如何帮助儿童自己作选择，从而使他们的游戏经验更加积极和有建设性。此外，还提供了一些关于如何安排幼儿园的一日生活，使之有更多时间让儿童进行深入的游戏的建议。