一名4岁儿童会在游戏中表现出比在其他情形下更高水平的注意力、表征力和解决问题的能力。这个时候，我们事实上看到了这名儿童的未来。（Bodrova and Leong，2007，133）。
第一章讨论了为什么高水平的游戏是重要的。幼儿教育工作者需要了解将游戏整合到课程中去并且尽最大努力促进儿童的游戏经验的依据。本章将界定哪些是高水平的游戏，哪些不是。通过介绍混乱失控的游戏、简单重复的游戏和复杂游戏的特点，教师在观察儿童时就能轻松地识别这些类型的游戏。但首先，理解那些支持复杂游戏的理论依据是非常重要的。我们必须看看那些重要的儿童发展理论，因为运用理论框架可以帮助教师识别哪些事物对自己班里的儿童来说具有发展适宜性。